Author: User

«Треба самому багато знати,
щоб навчати інших»
(В. Короленко)
«Учень—це не посудина, яку потрібно наповнити, а факел,
який треба запалити».
(К Ушинський)
«Мистецтво навчання є мистецтво пробуджувати в юних душах допитливість і потім
задовольняти її».
(А. Франс )

Запорізька гімназія № 107

м. Запоріжжя, пр. 40-річчя Перемоги, б.59

Телефон: (061)279-93-68
(061)222-96-06
Ел. пошта: zpkrsc107@ukr.net

Запорізька гімназія № 107
Запорізької міської ради
Запорізької області

Управлінський супровід роботи школи «Малятко»

З досвіду роботи заступника директора з НВР Бабак Олени Павлівни

«Управлінська діяльність заступника директора початкової ланки освітнього закладу щодо підготовки до школи майбутніх першокласників»

Роботу заступника директора розпочати з вивчення нормативної бази Держави та місцевих органів управління освіти.
Створити нормативну базу навчального закладу щодо підготовки та прийому дітей до школи (внести відповідні доповнення у Статут навчального закладу, написати організаційні накази тощо).
Вивчити вимоги Базового компоненту дошкільної освіти щодо випускника ДНЗ.
Розробити схему взаємодії учасників процесу підготовки дітей до школи.
Розробити алгоритм діяльності навчального закладу.
Вивчити компоненти шкільної готовності, на їх основі мету та завдання підготовки дітей до школи.
Протестувати вчителів, які будуть працювати на підготовчих курсах щодо знань ними вимог Базового компоненту дошкільної освіти, компонентів шкільної готовності дитини та завдань підготовки до школи у навчальному закладі.
Визначити зміст занять (укласти відповідну програму).
Визначити форми реалізації змісту, скласти розклад занять.
Спланувати роботу з батьками дітей, які відвідують підготовчі курси.
Визначити структуру занять.
Здійснювати контроль за діяльністю педагогів, надавати рекомендації щодо покращення процесу підготовки.
Здійснювати контроль за діяльністю педагогів
Здійснювати контроль за діяльністю педагогів

Модель
чотириструктурного заняття
(за К.Крутій)
І частина-комунікативна
діяльність (етап спілкування)
Актуалізація знань, тренування відповідних розумових операцій, бесіда, застосування емоційного компонента, створення ситуації успіху.
Рекомендовано для старших дошкільників використовувати план-схему заняття («До нас завітала Жар-птиця, а на її пір’їнках записано:
пташиний спів
стрімкий злет
самостійний політ
чистимо пір’ячко»)
ІІ частина-етап пізнавальної
діяльності
Постановка завдання. Побудова проекту виходу з утруднень («відкриття» дітьми нового знання). Плануються завдання на збагачення, актуалізацію, активізацію лексики, вирішують проблемні ситуації, знайомляться з новими математичними поняттями. Вихователь дає алгоритм роботи з дидактичним матеріалом, а потім методичні поради щодо роботи в зошиті.
Рекомендовано використовувати рухову активність, матеріальні і матеріалізовані моделі.
ІІІ частина-етап
перетворювальної діяльності
Пропонуються завдання на первинне закріплення нового знання: творчі завдання, дидактичні ігри,завдання на моделювання, змагання, ігрові ситуації тощо.
Рекомендована комунікативна взаємодія з опорою на вербальну і знакову фіксацію.
ІV частина-етап
оцінно-контрольної діяльності
Пропонується індивідуальна робота, вихованці здійснюють самооцінку себе та свого товариша, застосовують знання в реальному житті.
На замітку
Використання в навчанні дітей ігор інтерактивного спрямування уможливлює підвищення групової активності, на заохочення пошуку проблемного рішення.